資料來源： http://www.cctv.com/news/science/20050512/102749.shtml
記者：柴靜 ／ 解說：敬一丹
演播室：在油菜花開的三月,我們去四川涼山深處的一個村莊,這個村莊叫大營盤。1959年這裡是一個麻風病康復村，四十多年來這裡的麻風病人基本治癒，傳染的危險也被控制了，然而，人們呢還是習慣的叫它麻風病村。當年的麻風病人結婚、生子，他們的第二代、第三代正在長大，小村變成了大村，村裡正在長大的孩子怎麼生活，他們受到怎樣的教育，誰在影響他們，他們的眼睛能不能望見大山外面的世界，他們又有怎樣的願望呢？
解說：走入大營盤村，給我們的第一印象是這裡很安靜，很少有外人來。
記者：剛放學回來？
村民：是。
記者：這麼小小的，哥哥？誰是哥哥？他是你哥哥？
村民：對。
記者：你們家有幾個在這個學校上學的
村民：還有一個。
記者：除了你。這個弟弟。還有一個誰呀？
村民：還有是一個讀二年級的。
記者：你們家一家有三個學生在這個學校？
村民：對。
記者：是嗎 ？
村民：是。
記者：你爸爸媽媽認字嗎
村民：不認字。
記者：你爸爸媽媽上過學嗎？
村民：沒有。
記者：都沒有上過？嗯，我再問問你。你媽媽上過學嗎？
村民：沒有。
記者：爸爸呢？
村民：沒有。
記者：你爸爸會寫自己的名字嗎
村民：會。
記者：會呀，他上過多長時間的學啊？
村民：不太清楚。
記者：這是弟弟妹妹呀？
村民：妹妹。
記者：你有幾個妹妹
村民：兩個。
記者：她是小的還是大的？
村民：最小的。
記者：你都是兩個妹妹的小姐姐啦？
村民：是。
記者：你回家還要管她們？
村民：管。
記者：你看你自己，漂漂亮亮的，乾乾淨淨的，怎麼不給你妹妹洗洗臉呀？我們去你家好嗎？我們去你家看看你那個妹妹，好不好？好，你領著小妹妹。你們願意一塊兒去嗎？
村民：願意。
記者：走。領著她吧，你還抱著她呀？
記者：這個是你最小的孩子
村民：是。
記者：她是最大的
村民：是的。
記者：還有誰？他也是？她說還有一個弟弟是吧？村民：還有兩個。
記者：您今年多少歲呀？
村民：我35了。
記者：35歲，五個孩子？
村民：對。
記者：現在只有她一個人上學
村民：只有她一個人上學。
記者：我再問你，您小時候上過學嗎？
村民：沒有。
記者：你媽媽會說一點漢語嗎？
村民：不會。 你說的這些她不懂。
記者：你們上過學的孩子就可以給她當翻譯了是吧？
村民：是。
記者：我再問你，你小的時候怎麼沒有上學？
村民：她們跟我們一樣大的時候，沒有這些學校、老師。
記者：她的爸爸？這就是她爸爸吧？
村民：不是，不是。
記者：對不起，我瞎說。這是誰呀？
村民：這是她的老公。
記者：那就是，我說是她爸爸吧？
村民：就是她爸爸。
記者：你就是她爸爸呀，你女兒很漂亮呀。
村民：不漂亮。
記者：你上過學嗎？
村民：沒有。我們從小就沒有學校，我們都沒有讀過書。
記者：你們小的時候，村裡不是也有學校了嗎？
村民：沒有，沒有學校，沒有去讀過書。寫不了名字，認不了字，不方便，到哪兒去都不方便。
記者：你們家現在如果要辦什麼事，需要家裡簽字，誰來簽？
村民：哪個識字哪個來簽。
記者：在她上學以前你們家沒有識字的人？
村民：沒有。
記者：如果萬一有個什麼事，需要你們家的人簽字
村民：她簽字她簽得了。
記者：現在她來簽。
村民：嗯，她簽得了。
記者：現在你能代表你們家了？
村民：是我試過。
解說：大營盤村裡居住的都是彝族，目前在小學裡念書的孩子大都是麻風病人的第三代。我們發現村裡最引人注目的建築是小學校，那麼這所小學什麼時候建立的？它給學生、給家長、給這個村子帶來了什麼樣的變化呢？
解說：據越西縣誌記載，麻風病俗稱"癩子"，在境內流行歷史久遠。1959年1月越西縣根據"積極防治，控制傳染"和"就地發現，就地隔離，集中管理"的方針，在新民公社高橋堡建立康復村，對全縣麻風病人實行隔離集中治療。今天康復村已經解除隔離成為大營盤村。
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解說：小學一年級的王文福老師是這所學校創辦初期來的，當初由於人們對麻風病的恐懼，沒有公辦老師願意來這兒教書，初中畢業的王文福以代課老師的身份來到了這裡。
記者：你怎麼會去到這個"麻風村"去當老師呢？
王文福：安排誰誰都覺得，在那個"麻風村"病人的地方，大家在思想裡面有一點怕，沒有人去，原來是有一個教師，剛剛建立的時候有一個教師，他第一年86年去，1987年我去趕集碰到這個教辦主任，他就問我你敢不敢到這個麻風病村去教書，當時我很高興，我說可以我就答應，他說你如果去工資是很低，但是挨你家很近，我說可以，當時我是答應可以，我回家了就跟我父親講，我說怕不怕，他說不要怕，一個他說你只要自己沒有傷口，你的皮膚出血跟他的皮膚出血之間怕容易血液傳染，其他他說你不要怕，這樣講我就下了決心就到那裡去上課。
解說：當年康復村醫院的院長戴崇理，也曾經參與了大營盤小學的籌建。
記者：您對這個村子這麼熟悉，也應該說看著這所學校建起來的。
戴崇理：是。
記者：當時是什麼情況？
戴崇理：我們縣上四大班子領導每年"麻風節"的時候，都要到麻風病村來慰問麻風病人，我們縣由於病人多，計劃生育也不好開展，所以病人子女也多。當時鑒於這種情況，病人治好了他們的子女怎麼辦？首先要有文化，縣上的領導就積極地籌備了，準備在這兒建所學校。這樣就把這個學校建立起來了，也是全省第一所"麻風村"學校。
解說：1986年大營盤小學建立，當時全校只有兩間教室，70多名學生。1987年王文福來到這個學校，先前去的老師不久後離開，王文福獨自一人在學校堅持了十幾年。
解說：王老師到大營盤小學時，村民馬什坡正好是當時大營盤村的村長。
馬什坡：到這個地方來，老師換了起碼三四個，三四個都來了馬上就跑掉，工資又少，我們這個地方別人嫌我們。
記者：就留不住老師。馬什坡：不是這個王老師，我們這個學校早就沒有了。
記者：那時候孩子們最喜歡上的課是什麼課？
王文福：音樂跟體育，（到）教辦要一個籃球來，我們到山上砍松樹，松樹幹如像這樣的根杆，我把它豎起來，在我家裡邊拿的樓板，像這麼寬我把它製成籃球架子。所以這樣跟著玩，大家就好像對我也很好。那個籃球，我怕他們弄爛，我每天都把它拎下來。可能高橋（村）的人，或者上邊（"麻風村"）的人，看到都是說，王老師你怎麼把籃球提下來，你就放在上面，我說放在上面怕弄壞了，所以說拿下來，他們很多都說我打一下我打一下，我說不行
記者：那時候籃球，就是全校最貴重的東西了。
王文福：對。
記者：那個時候你會帶孩子們出去玩嗎？
王文福：對。我記得有一次是，他們叫我王老師，我們從來沒有看到過火車，能不能夠帶我們去看火車。當時我一時興奮，我說可以，當時我是答應了，我到家裡面，我說我明天帶他們到鐵西火車站去看火車，當時我父親說太遠了，不能去，怕出事，怕跌倒。後來第二天我去上課跟他們說，不行太遠了，他們說不行王老師說話不算數，就是說王老師說話不算話，我想到學生們的心情，沒辦法我說可以，但我說大一點的同學去，小一點的就不能去。
解說：依夥布都是王老師教過的第一批讀到四年級的學生，今天，說到當年王老師帶他們看火車的情景，他還歷歷在目。
依夥布都：我還記得很清楚，火車上載的就是洋蔥。
記者：你還能看得見火車上拉的什麼東西呀？
依夥布都：嗯。
記者：你當時看什麼東西讓你興奮？
依夥布都：我覺得火車頭像牛的那個角。
記者：是嗎？
依夥布都：我覺得很特別，真是從來都沒有接觸過火車。
記者：你們同學聽見火車頭一動一叫的時候？
依夥布都：都後退了，不是在坎上嗎？火車一叫的時候都後退了，這樣一下子撲在後面他們都說，為什麼看見在公路上的汽車是輪胎，怎麼火車是一個鐵滾子他們說，怎麼會只一個頭這麼長的火車怎麼會轉起來，當時那些學生都說，科學真是太發達了，你看只有一個頭，能裝這麼多這麼長的火車。
記者：想像過沒有？會沿著鐵軌走很遠很遠。
依夥布都：也想過，我想什麼時候能坐上火車走它一圈，然後看看這個世界有多大，去看一下是怎麼回事。解說：王老師教過的第一批學生現在大多數都已結婚成家，有了自己的孩子。當年因為家裡貧困需要勞力，他們讀到三四年級就回家種地了。
記者：跟王老師上學上了幾年？
村民：四年吧。
記者：後來就不上了？
村民：嗯。
記者：還有誰是王老師的學生？你也是吧，王老師教過你是吧？
村民：教，教打籃球唱歌表演跳舞，然後摔跤，跑步比賽，哪個都好玩得很？
記者：你現在還記得王老師教你們唱什麼歌嗎？
村民：記得
記者：唱什麼呀？
村民：他教我們小鳥在前面帶路。
記者：你唱一唱。
村民：小鳥在前面帶路，風呀吹向我們。到現在都記不好，時間太長了記不好了。我們像春天一樣，來到花園裡來到草地上，鮮豔的紅領巾，美麗的衣裳像許多花兒開放。唱啊跳啊跳啊，跳啊跳啊跳啊，親愛的少先隊員，和我們一起過呀過著快樂的節日。
解說：麻風病是由麻風桿菌引起的一種慢性傳染病，主要侵犯人體的皮膚和神經，患者大多眉毛脫落，鼻陷，指趾殘缺。目前麻風病已經成為一種可以治癒的傳染病
記者：其實現在很多人也還不是特別清楚就是這個病，到底是通過什麼管道傳染的？
戴崇理：這個病是通過飛沫傳播，還有未經治療的多菌性病人，它有破潰的傷口皮膚破潰了以後，就容易麻風桿菌出來，感染的地方要和對方密切接觸，如果對方抵抗力弱的時候也可能發病，如果抵抗力強也可以不發病。
記者：到現在已經這麼多年了現在這些人口裡邊，有多少人還能算作是麻風病人的？
戴崇理：現在村裡只有34名病人。記者：那麼這34名是什麼狀況呢？他還具有傳染性嗎？
戴崇理：經過治療以後就沒有傳染性了。
記者：那就是說走進這個村子，一千多個人都沒有傳染性。
戴崇理：都基本上病人都失去傳染性了
解說： 由於人們對麻風病的偏見和不瞭解，村民的生活長期與外界隔離。老一輩的麻風病人不能走出村裡，而他們的第二代、第三代子女卻不安於守在村裡，他們想走出去，可並不容易被外界接納。
記者：你帶這個孩子出去的時候，有沒有碰到過人家以那麼一種眼光看這些孩子們？
王文福：有，我們課桌不夠了，我給教辦去要，教辦就給我們調一些桌子，調一些桌子都是舊的，沒有新的，我們到華陽（小學）去搬，剛到校門口他們就下課了，那些娃娃就說王老師帶著麻風娃兒來了。麻風娃兒來了麻風娃兒來了，我說哪個再罵他們我就打哪個。我說過去，誰叫你們這樣喊了，這樣我把（他們）趕走了。他們幾個就覺得心裡難受，那麼就跑到旁邊去躲起，躲起來就說，王老師你去把桌子搬出來，我們搬我們不進去。
依夥布都：王老師把課桌搬出校門來，讓我們再把它搬回來了，那天去真是心中比什麼都難受，因為處於我們這個村裡的人，不說想到外面去連這樣近的地方都歧視我們將來長大了還怎麼見人，心裡是這樣想。
記者：你是從什麼時候開始意識到自己和外面的孩子不一樣？別人看你們的眼光不一樣？
依夥布都：也就是從那天搬桌子起，不然的話，平時我們也不怎麼出去的，從那天起，我覺得我們和別人是大不相同的，真是與眾不同，因為只要我們走出這個村，別人就會歧視我們，我覺得在這個世上，我們這種麻風病人的子女，是最見不得人的人，因為連很小的孩子都說我們，歧視我們。
解說：外界的歧視給麻風病人的子女造成極大的心理壓力。雖然麻風病早已能夠治癒，但是父母得過麻風病所造成的悲劇一直延續到他們子女的身上，就連讀書、升學也會受到影響。
依夥布都：我們這個村裡面讀書出來，也不能出去，只能小學畢業就不能再升校了。
解說： 麻風病人的子女沒有繼續升學的希望，家長不得不讓子女輟學、幫著家裡種地，直到長大以後結婚生子。小學校裡流失的學生很多，而此時代課的王老師因為長期沒能轉正，靠每個月56.5元的工資難以維持生活。
王文福：最嚴重的一次是我女兒，三個女兒都已經在讀書，報名了就這兒去借，那兒去借，借點兒來實在沒有辦法，喂有豬就把豬賣了給人家，沒有喂豬只有剝點包穀去賣，付這個學費，就是一年推一年，一年推一年。家庭裡面的妻子有病，她有偏頭風還是啥子，另外一個學費欠著，所以這樣子就乾脆把大女兒叫回來，因為她大了，對家庭裡面幫得上忙。
記者：當時她幾年級？
王文福：她是五年級去報六年級的時候，叫她回家來。
記者：一個當老師的人，自己的孩子輟學了，你跟孩子也是很難開口的。
王文福：是啊。
解說：王老師每個月不到56.5元的代課費實在無力支付孩子的學費、維持家庭的日常開消，這時一個遠房親戚要他出去打工，每月可以掙得700多元。
王文福：那一次真的我就下了決心,準備就走了,但是當時是沒有路費,過後也是教辦,教辦把我留下。
記者：學生知道你想走的念頭嗎？
王文福：知道知道。
記者：學生怎麼說？
王文福：學生就說王老師你不要走，你走了沒有人來教我們，可能學生回家去說，可能給他們家長說這個事，可能王老師要走了，那麼學生家長真的就很多人，碰到我都問我，王老師你要到外面打工，我說想去外面打工，你不能走，你有啥子困難，你只要跟我們說，我們能夠幫你的就幫你，所以這樣子，家長和學生聽我的事都很急，雖然說這樣講，。我心裡面也感動了。
解說：聽說王老師要走，許多學生和家長都想辦法幫助王老師，他們給王老師家打豬草、種地、掰玉米，希望留住他們惟一的老師。
記者：你們為什麼願意幫王老師呢當時？
村民：當時王老師關心我們這些學生，王老師的工資一個月是60元，60元的工資煙錢都不夠，他們又關心我們，我們也關心王老師，大家就幫忙。
解說：正在學生和家長挽留王老師的時候，一個慈善資助者走進了大山、走進了大營盤小學。她的到來能不能改變王老師外出打工的想法？大營盤小學將面臨怎樣的改變呢？
解說：2001年這位叫張平宜的慈善資助者從臺灣走進了大營盤小學，是她幫助王老師解決了一些實際的生活困難，最終把王老師留了下來。記者：當時張小姐是怎麼挽留你的？
王文福：她就說普通話，王老師你在這兒幹多少年了？當時我說十幾年了，她說你這個學校重新蓋一個你高不高興？我說挺高興，當時教辦跟他們交談，準備把這個學校維修一下，2001年她又過來，跟政府教育局協商把這個學校擴建修大，這樣我聽到這個事情很高興，我就安下心來了。
解說：從2001年開始，在張平宜的資助下，大營盤小學經過四年的時間建起了6間新的教室，以及配套的學生宿舍和食堂。
記者：我看你跟孩子們在一起的時候互相都特別熟悉，這是你第幾次到這兒來？
張平宜：大概算了算有20次。
記者：是什麼引著你到這兒來？
張平宜：我常覺得這是一個莫名其妙的因緣，那時候我還在當記者，只是因為我覺得，我對於這種比較社會邊緣的題材，我有點興趣。這樣一個機會我就來瞭解一下這邊"麻風村"的狀況，原來當初的時候我以為說我看到的，會像臺灣這樣的一個狀況，或者是大陸沿海的狀況，它是一個以老人為主的一個療養形態的，不管是村落也好，或者是一個醫院也好，當時我是抱著這樣一個想法，我想來看一下這邊麻風病人的情況如何？我萬萬沒有想到就是說，出乎我意料，我在這樣一個很偏僻的村落裡面，我看到除了一群畸殘的老人之外，我看到的是一群正要長大的小孩。我想知道就是說，到底在我所瞭解的"麻風村"裡面，有沒有任何一所學校可以讓小朋友讀書，後來我打聽到就是說，在涼山州裡面就越西縣有這麼一所小學，所以我當時聽說涼山州，惟一越西縣有這麼一所小學的時候，我是非常興奮的，所以我就趕快來了。
記者：你第一次走進這所學校的時候有幾位老師？
張平宜：就是一個老師，就是王老師。
記者：惟一的老師。
張平宜：對。那時候很打動我，是因為王老師長著一張很典型我們中國人很誠懇的臉，很誠懇的那樣的一個臉，我就覺得這樣一個老師，他可以在這樣一個刻苦的環境之下，然後在那麼微薄的薪資之下，然後他可以這樣把這個學校堅持真的是不容易的。12年，那時候我來的時候他教了12年，當時王老師跟我講，說他教了那麼多年他都沒有一個畢業生，我覺得很好奇，因為他說孩子大概念到四年級五年級的時候，他教的學生就越來越少，因為孩子必須家裡要勞動，所以孩子就一個一個走掉了，然後他一個人也沒有辦法教兩個班級，所以他一直覺得很遺憾的是，他沒有辦法有一個孩子是從這個學校畢業的，我也覺得就是說，如果有可能的話，這個學校已經有了12年的堅持，如果我們能夠幫助他小小的一個希望，讓這個學校能夠比較正規地發展。
記者：你和王老師溝通以後，你覺得是什麼使得你認定你可以和他一塊兒來做這個事情？張平宜：因為我知道臺灣的麻風病人也走過這樣一個社會歧視的過程，整個就是說要幫助他們跟社會做一個正面的接觸，或者做一個溫暖的接觸，其實並不那麼容易的。我就跟王老師講，王老師如果有可能，我願意大家來資助這個學校，然後讓這個學校有一個比較正規性的發展，因為我覺得這些孩子需要有個力量，這個力量就是說我們幫助他在跟正常的社會之間，我們架一條路，讓他跨越過來。
解說：張平宜回到臺灣後四處募捐繼續資助大營盤小學的建設。隨著學校的擴大，張平宜成立了中華希望之翼服務協會，讓一些有善心的人共同來做這件事。
記者：今年有多大歲數了
村民：54了。
記者：54歲呀。
村民：嗯。
記者：這是你家呀？
村民：嗯。
記者：你有孩子嗎？
村民：我有兩個小孩。
記者：那您的孩子在哪兒上學呀？
村民：在這個學校上學。
記者：你的孩子就在這個學校上學啊？
村民：對。
記者：你孩子身體好嗎？
村民：好，身體好。
記者：你每天坐在這兒都能看到這個學校？
村民：看得到，只是我看的是霧氣，看不明，看不清。
記者：孩子會從學校跑過來看你嗎？
村民：有時候來有時候不來。記者：你願意讓你的孩子上多少年學？
村民：我希望一輩子學習，他一直學到高中。
記者：一直學習到高中。
村民：現在張阿姨培養他們，我們很高興的，她照顧我們，培養我們子孫後代的孩子，我們高興得很。
張平宜：我覺得人類其實基本上是很善良的，大家都願意給尤其是孩子一個希望，真的，因為我們有開所謂叫做兩岸的一個志工（志願工作者）的生活體驗營，每一年暑假我們都會有朋友過來，像我們連續兩年，都有四川研究所的學生，還有大學的教授，還有我們臺灣的一些大學生，就一起過來，大家真的就在學校裡面跟小朋友一起生活，可能教他們美術，教音樂，有時候我們教他們美勞，跟小朋友在一起，實際上就是做這樣服務的工作。
解說：文明的薰陶使得孩子們打開了對美好事物的想像空間，同時他們祖祖輩輩傳下來的一些生活習慣也在慢慢地發生著改變。
記者：你們家是八口人。
村民：是。
記者：那這兩個牙刷是誰用的？
村民：是我爸爸我們兩個。
記者：只有你和你爸爸用嗎？
村民：是。
記者：別人不刷牙？
村民：不刷。
記者：你是從什麼時候開始刷牙的？
村民：早上。
記者：你是從幾歲開始刷牙的？
村民：十歲。
記者：是上學以後嗎？
村民：是。
解說： 通過走訪幾位同學家，我們瞭解到大營盤村是一個貧窮的村，村民除了靠種地解決溫飽外，沒有額外的收入。日常生活中，很多村民家都是人畜合居，沒有良好的衛生習慣，沒有上學的孩子往往都不洗臉，只有上了學的孩子才開始洗臉和講究個人衛生。
解說：由於入學時間比較晚，大營盤小學的孩子一般年齡偏大。引起我們好奇的是，王老師曾經教過的第一屆學生依夥布都和毛木機仍然在六年級讀書，他倆都已20多歲，據說布都和木機曾得到張平宜的資助去青島打過工。
記者：你是什麼時候去青島打工的？
毛木機：青島是2003年，就是前年吧。
記者：多長時間？
毛木機：11個月。
記者：在那兒做什麼呢？
毛木機：做健身器材。
記者：那挺好的吧？
毛木機：挺好的。
記者：那怎麼回來了呢？
毛木機：當時在那兒說是，我們倆文化程度有點低，另外也沒有身份證，所以張阿姨就讓我們倆回來再繼續念書，最好是在今年拿到畢業證和身份證再回去。
記者：你一直就沒有身份證嗎？
毛木機：沒有。
記者：和你一樣的村裡的年輕人有嗎？
毛木機：都沒有。
記者：你媳婦有嗎？
毛木機：沒有。
記者：父母呢？
毛木機：父母也沒有。
依夥布都：到現在為止，連一個居民身份證都沒有，你想踏入社會是不可能的事情。
記者：你們平常出村子嗎？出去玩嗎？
村民：我沒有出去過，我們沒有帶身份證太危險了。
村民：到外面去打工、做生意的時候有一點不方便，沒有身份證。
記者：你出去過嗎？
村民：出去過，就是沒有身份證太難走了。
記者：你去過哪兒？
村民：我去的地方很多了。
記者：那你沒有身份證你怎麼去？
村民：別人的身份證你借著走。
記者：借一個身份證走。
村民：嗯，我們這兒的居民戶口本沒有，什麼都沒有。
解說：我們在採訪期間正碰上毛木機結婚，木機的媳婦原來也是大營盤小學四年級的學生。村裡的長期封閉的狀態使得男婚女嫁都只能在本村挑選物件。
記者：在村裡的年輕人中間，有沒有和外村的人有結婚的？
毛木機：沒有。
記者：一個這樣的都沒有嗎？
毛木機：沒有。因為你看得起別人，別人也絕對不可能看得起你，就是外村的那些人。
記者：結了婚了不耽誤你上學嗎？
毛木機：我想不會耽誤吧。
記者：要結呢，你還可以仍然到學校去上學。毛木機：我還是要上學
解說：隨著小學規模的逐漸擴大，上級教育主管部門派來了8名公辦老師充實學校的教學，學校的管理也由新校長來負責。
記者：現在咱們在校的學生一共有多少？
羅桂平：131個。
記者：那麼對這些學生有沒有定期地體檢？
羅桂平：做了。每年一次，就這個月3月5號的時候，我們就給他們進行了一次全方位的體檢。
記者：最新的這一次體檢的結果怎麼樣？
羅桂平：我們學校裡面沒有一個人帶有這種麻風桿菌。
解說：學校辦學條件越來越好，孩子們念書的積極性也越來越高，學校已不能滿足所有適齡兒童的入學要求，就連學校的學前班也引來這麼多孩子。
學前班學生：金鉤鉤，銀鉤鉤，我們都是好朋友。
解說：當夜幕降臨的時候，小學校裡成人夜校班又開課了。我們看到王老師的大女兒翠蘭白天在學校食堂幫廚，晚上給夜校班的大同學上課。
記者：看你這個小老師挺厲害的吧？
翠蘭：不會呀。
記者：他們都挺怕你的吧？
翠蘭：不會。
記者：你們都成年人了，還都比她大？
成人班學生：是的。
記者：怎麼願意到這兒來學習呢？為什麼想到這個學校裡來學習？
成人班學生：我們高高興興來這兒上學。
記者：高興來上學，為什麼想來上學？
成人班學生：因為我們是文盲，我們以前沒有讀過書，我們現在歲數大了年齡大了，但是我們想還是識一點字好，不識字我們不可能出去打工，比方說到銀行裡面去取一點錢，還得簽字，我們都不會，所以我們想還是讀一點書好，所以我們繼續念。
解說：大營盤小學從1986年建校至今還沒有畢業生，今年將有14名學生畢業。
記者：還有幾個月畢業了？
學生：還有兩個多月吧，有三個月差不多。
記者：完了準備上中學嗎？
學生：如果能的話，我希望能上中學。
記者：你說如果能的話是什麼意思？
學生：我怕沒有這個機會，如果有的話我一定會珍惜的。
記者：你怕為什麼沒有這樣的機會？
學生：只怕他們不讓我們，我們到那裡去，怕他們會不想在那裡學了，這樣會影響很不好的，這樣如果我們只去幾個，他們走的更多，那就真的不好了。
記者：我沒明白你的意思，你是怕你走進去了以後別人走開？
學生：對。
記者：我聽說這個學校建校18年來，今年還是第一年有畢業生？
羅德霖：對的，原來學生只能讀到三年級，三年級以上，應該就是說（教學）點小的學生，三年級以上就到鄉中心校，但是這個地方的學生麻風病人的孩子走不出去，那就基本上出了點校就輟學，就回家了。
記者：你覺得他們能夠順利地進入中學嗎？
羅德霖：能。這個問題，去年我們就這個問題專門做了工作，而且新民教辦主任，我們已經交換了意見，無論大營盤有多少學生，能進越西中學就進越西中學，不能進越西中學的全部進新民中學，全部要。
解說：今年夏天大營盤小學將產生第一屆畢業生，張平宜徵求同學們的意見，準備到時候將會舉辦一個畢業典禮。
張平宜：我相信畢業典禮那天我覺得我會哭得稀裡嘩啦的，因為我覺得這些學生，我進來的時候他們是小學三年級，二年級是二年級，我等於是看著他們一年一年這樣，所以我等於看著他們走了四年路。那天我跟小孩子講，跟我們六年級學生講，因為我們學校開放寄宿制六年級一律住校，那就等於住進了這個大家庭裡面，我常跟他講說，這個學校跟其他不一樣的地方是它是一個家，所以你們都是一家人，我說再過半學期你們就要畢業了，我們的學生一聽眼淚都掉下來了，他們捨不得離開這裡，其實坦白說畢業典禮我會很感慨，是因為我也覺得我捨不得他們畢業，我好害怕，害怕他們出去之後，他們走到另外一個接受一個考驗的時候，他是不是足夠的堅強來面對這個社會給他們的考驗。
依夥布都：我的願望，我的願望就是我能夠走出這個"麻風村"就心滿意足了，因為如果一直在這個村裡面下去的話，你沒什麼希望了，如果我能夠走出去的話下一代也有可能走出去了。
演播室：現在渴望走出大山的依夥布都已經得到了大營盤村的第一個身份證，6月，大營盤小學將送出自己的第一批畢業生，新民中學正準備迎接來自大營盤小學的新同學，我們在這所學校採訪的過程中有了一個越來越清晰的感覺，這個鄉村小學不僅在傳播著知識更在傳播著愛，王老師、張平宜、還有後來的那些年輕的老師們用文明改變了孩子們，影響了這個大山角落裡的村莊。